Aina Sætre fra HiNe har tatt doktorgrad om dysleksi og selvoppfatning. Hun kommer med ytterst interessante tanker om temaet. Skoleverket bør absolutt være interessert i å lytte til poengene hennes.
Publisert: 04.01.2010 kl. 12:06 , Endret: 04.01.2010 kl. 12:07
Sætres motforestillinger mot høytlesning er særlig interessante.
Mange år som logoped og lærer med spesialundervisning har gitt Sætre bred erfaring med, og kunnskap om, unge mennesker med lese- og skrivevansker. «Det jeg så, var at mange av dem ikke var motivert for å ta imot hjelp. De hadde møtt så mange nederlag at de ikke hadde noen tro på at de ville klare noe. Det er ingen bevisst tenkning, men noe som ligger bak i ryggmargen deres», sier hun til Helgelands Blad. Seks voksne dyslektikere fra Nord-Norge, både menn og kvinner, har bidratt som informanter med dybdeintervjuer i doktoravhandlingen. Arbeidet har pågått i mer enn seks år.
Sætre spør seg hvorfor undervisningen i skolen ikke fungerer for dyslektikere. For dem blir det viktigste å forsvare sin egen selvoppfatning. Det gjør at de mister fokus, og ikke klarer å lære. De blir altså mer opptatt av seg selv og hvordan de tar seg ut i andres øyne, konkluderer hun.
Dette gjør at dyslektikere ubevisst lærer seg metoder for å kamuflere sine problemer. Det fortsetter gjerne inn i voksen alder, på mange områder i livet, viser hennes undersøkelser. Hun brukte lang tid på å få tak i informanter. Mange, særlig menn, sa nei eller trakk seg. Det er forståelig at det for mange kan være vanskelig å stille opp til intervju om et slikt tema, selv i anonymisert form. Samtidig er det viktig å rose motet til de som har gjort det.
Blant eksemplene fra informantene, er en som melder seg som leder for foreninger eller andre sosiale sammenslutninger, for å slippe å være sekretær. En annen slutter alltid i jobben sin når det blir etterspurt at vedkommende må skrive noe. Andre bruker sinne og aggresjon som forsvar. Mange dyslektikere har kapasitet de aldri har fått utnyttet, fordi de har mistet troen på seg selv på flere områder enn bare det skriftlige, sier Sætre. For ikke å snakke om hvilke ressurser samfunnet på denne måten kan ha gått glipp av.
Samfunnet trenger forskning på dysleksi. Skoleverket må være villig til å tenke nytt i forhold til lese- og skrivevansker. Går vi noen tiår tilbake, ble dyslektikere kalt dumme. Sætres motforestillinger mot høytlesning er særlig interessante. Her skjemmer nok dagens lærerstand seg over fordums norsklærere, som til tider nok kan ha fremstått som noen høytlesningens bødler.
